Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7



Рис. 3.

Подводя результат, можно заключить, что восприятие — активный процесс, в процессе которого человек производит огромное количество перцеп­тивных действий для того, чтоб сформировать адекватный образ предмета. Активность восприятия состоит сначала в участии эффекторных (двигательных) компонент Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 анализаторов в процес­се восприятия (движения руки при осязании, движения глаза в

141

зрительном восприятии и т.п.). Не считая того, нужна актив­ность и на макроуровне, т.е. возможность в процессе Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 восприятия интенсивно перемещать свое тело.

Апперцепция. Восприятие зависит не только лишь от раздражения, да и от самого воспринимающего субъекта. Принимает не изо­лированный глаз, не ухо само по себе, а определенный Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 живой человек, и в восприятии всегда сказываются особенности личности воспринимающего, его отношение к воспринимаемому, потребно­сти, интересы, устремления, желания и чувства. Зависимость вос­приятия от содержания психологической жизни человека, от особенно­стей его личности Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 носит заглавие апперцепции.

Бессчетные данные демонстрируют, что воспринимаемая субъектом картина не является просто суммой моментальных ощу­щений; она нередко содержит такие детали, которых даже и нет на этот момент на Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 сетчатке глаза, но которые человек вроде бы лицезреет на базе предыдущего опыта.

Восприятие есть активный процесс, использующий информа­цию для того, чтоб выдвигать и инспектировать догадки. Нрав же этих гипотез определяется содержанием прошедшего опыта Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 лич­ности. Как проявили результаты исследовательских работ, при предоставлении испытуемым незнакомых фигур, представляющих случайное сочетание прямых и кривых линий, уже на первых фазах восприятия осуществляется поиск тех стандартов, к которым можно было бы Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 отнести воспринимаемый объект. В процессе восприятия выдвигаются и проверяются догадки о принадлежности объекта к той либо другой категории.

Таким макаром, при восприятии какого-нибудь предмета активи­зируются и следы Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 прошедших восприятий. Потому естественно, что один и тот же предмет может восприниматься и воспроизводиться по-разному разными людьми.

Так, в опыте двум группам испытуемых предъявляли относительно неоднозначные фигуры. Любая из этих фигур получала два словесных Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 обозначе­ния. Одной группе при предоставлении давали 1-ый перечень заглавий, а другой группе — 2-ой. Испытуемые должны были после предъявления всех фигур воспроизвести их. Оказалось, что словесное обозначение фигуры значительно оказывает влияние на Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 ее проигрывание. Для первой группы испытуемых 74% воспроизве­денных фигур были схожими на объекты, нареченные в первом перечне. Для 2-ой группы испытуемых 73% воспроизведенных фигур напоминали объекты, нареченные во 2-м перечне.

Воздействие Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 прошедшего опыта личности на процесс восприятия было подтверж­дено в опыте, в процессе которого испытуемые носили встроенные в оправу очков призмы, переворачивающие сетчаточное изображение на 180" по вертикали. В 1-ые деньки опыта испытуемые лицезрели Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 все окружающие предметы перевернутыми, кроме тех предметов, перевернутое положение которых было на физическом уровне неосуществимым. Так, незажженная свеча воспринималась перевер­нутой, но как ее зажигали, она виделась нормально направленной по вертикали, т Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7.е. пламя было ориентировано ввысь.

142

Представляют энтузиазм и опыты с «перекошенной комнатой» южноамериканского психолога А. Эймса. Она построена таким макаром, что благодаря использованию правил перспективы дает таковой же образ на сетчатке Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 глаза, что и рядовая прямоугольная комната. Когда в «перекошенную комнату» помещают какие-либо объекты, то наблюдающий принимает их искаженными в размере (к примеру, взрослый человек кажется меньше малеханького малыша). По-видимому, люди Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 так привыкли к обычным прямоугольным комнатам, что в восприятии искажаются быстрее любые помещенные в «перекошенной комнате» объекты, чем сама комната. Но любопытно, что супруги не лицезреют собственных мужей модифицированными в таковой комнате; они Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 воспринимают мужей обыкновенными, а комнату лицезреют искаженной.

При наличии противоречивой инфы перцептивная система должна сделать выбор. Итог выбора определяется подготовительным опытом субъекта: отлично знакомые предметы комната не искажает. Знакомство с комнатой методом Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 ощупывания приводит к постепенному уменьшению эффекта преломления других предметов, и в конце концов сама комната начинает восприниматься верно, т.е. перекошенной.

Таким макаром, восприятие находится в зависимости от прошедшего опыта субъек­та Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7. Чем богаче опыт человека, чем больше у него познаний, тем богаче его восприятие, тем больше он увидит в предмете.

Содержание восприятия определяется и поставленной перед человеком задачей и мотивами его Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 деятельности. К примеру, слушая в выполнении оркестра музыкальное произведение, мы восприни­маем всю музыкальную ткань в целом, не выделяя в ней звучания каждого инструмента. Только поставив цель выделить звук какого-нибудь инструмента, это удается сделать Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7. Тогда звук этого инстру­мента выступит на фронтальный план, станет объектом восприятия, все таки остальное составит фон восприятия.

Значимым фактором, влияющим на содержание восприя­тия, является установка субъекта. Описано сильно много случаев Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7, когда восприятие субъекта искажалось под воздействием установки, подобно тому как это вышло в комедии Н.В. Гоголя «Реви­зор» при возникновении Хлестакова в городке, ожидавшем приезда высокопоставленного лица.

В Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 процессе восприятия участвуют и эмоции, которые могут изменять содержание восприятия. Принципиальная роль чувственных реакций в восприятии подтверждается целым рядом разных тестов.

Все произнесенное о воздействии на восприятие прошедшего опыта субъекта, мотивов и задач его деятельности Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7, установки, эмоцио­нального состояния (сюда же можно отнести и убеждения, миропонимание человека, его интересы и т.п.) демонстрируют, что восприятие — активный процесс, которым можно управлять.

Физиологические базы восприятия. Восприятие, как и Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 ощу­щение, - рефлекторный процесс. И.П, Павлов показал, что в осно­ве восприятия лежат условные рефлексы, временные нервные

143

связи, образующиеся в коре огромных полушарий головного1 мозга при воздействии на сенсоры предметов либо явлений Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 окружаю­щего мира. Последние выступают в качестве всеохватывающих раздра­жителей. В ядрах корковых отделов анализаторов осуществляется непростой анализ и синтез этих всеохватывающих раздражений. «...В гар­монии с беспрерывно и разнообразно колеблющейся природой Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 агенты в качестве условных раздражителей то выделялись полу­шариями для организма в виде очень маленьких частей (анализировались), то сливались в многоразличные комплексы (синтезировались)»1. Анализ обеспечивает выделение объекта восприятия из общего фона Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7. На базе анализа осуществляется синтез всех параметров объекта восприятия в целостный образ.

По сопоставлению с чувствами восприятие более высочайшая форма аналитико-синтетической деятельности мозга. Так, незна­комая зарубежная речь воспринимается как сплошной звуковой поток Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7. Для осмысленного восприятия речи, т.е. ее осознания, нужно расчленить речь на отдельные фразы, слова с их значениями. В то же время в процессе восприятия речи одно­временно с анализом Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 имеет место и синтез, благодаря чему- мы воспринимаем не отдельные разрозненные звуки, а. слова и фра­зы. Базу синтеза составляет процесс установления временных нервных связей.

В базе восприятия лежат два вида нервных связей: связи Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7, образуемые в границах 1-го анализатора, и межанализаторные связи. 1-ый случай наблюдается при воздействии на организм всеохватывающего раздражителя одной модальности. Таким раздражи­телем может быть мелодия, представляющая собой типичное сочетание отдельных звуков Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7, воздействующих на слуховой ана­лизатор. Весь этот комплекс действует как один непростой раздражитель. При всем этом нервные связи образуются не только лишь на сами раздражители, да и на их отношение Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 — временное, пространственное и пр. (так именуемый рефлекс на отношение). В итоге в коре огромных полушарий происходит процесс интегрирования, непростой синтез.

Другой вид нервных связей, образующихся при воздействии всеохватывающего раздражителя, - это связи в границах Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 различных анализаторов. И.М. Сеченов разъяснял восприятие предмета либо места ассоциацией зрительных, кинестезических, осязатель­ных и других чувств. К этим ассоциациям у человека обяза­тельно присоединяется и слуховой образ слова, которым обозна Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7­чается данный предмет либо пространственное отношение.

1 Павлов И.П. Лекции о работе огромных полушарий мозга // Поли, собр. соч. 2-е изд., доп. - М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1951. - Т. Г/. - С. 163.

144

В Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 акте зрения при восприятии величины предметов, их уда­ленности и т.д. чисто зрительные чувства всегда ассоцииру­ются с мышечными. Некое нарушение этих связей методом усиления либо ослабления глазных мускул можно вызвать дейст­вием определенных Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 фармацевтических веществ. При всем этом наблю­дается макрония (кажущееся повышение предметов) либо микрония (кажущееся уменьшение предметов).

Временные нервные связи, лежащие в базе восприятия, складываются на базе беспристрастных связей параметров Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 предметов и явлений окружающего мира. Благодаря связям, образующимся меж анализаторами, мы отражаем в восприятии и такие характеристики предметов либо явлений, для которых нет специально приспо­собленных анализаторов (к примеру, величина предмета, удельный вес). Потому Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 в восприятии мы поглубже познаем мир, чем в ощу­щениях.

Таким макаром, в базе сложного процесса построения вида восприятия лежат системы внутрианализаторных и межанализа­торных связей, обеспечивающих лучшие условия выделения раз­дражителей Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 и учет взаимодействия параметров предмета как сложного целого.

Систематизация восприятий. В базе систематизации восприя­тий, так же как чувств, лежат различия в анализаторах, участвующих в восприятии. В согласовании с тем, какой Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 ана­лизатор играет в восприятии преобладающую роль, различают зрительные, слуховые, осязательные, кинестезические, обонятельные и вкусовые восприятия.

Обычно процесс восприятия осуществляется рядом взаимо­действующих меж собой анализаторов. Двигательные чувства в той либо другой степени Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 участвуют во всех видах восприятий. В качестве примера можно именовать осязательное восприятие, в каком участвуют тактильный и кинестезический анализаторы. Аналогично в слуховом и зрительном восприятиях также участвует двигательный анализатор.

Разные виды Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 восприятия изредка встречаются в чистом виде, обычно они комбинируются, и в итоге появляются сложные виды восприятий. Так, восприятие учеником текста на уроке включает зрительное, слуховое и кинестезическое восприятие.

Основой другого типа систематизации Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 восприятий являются формы существования материи: место, время и движение. В согласовании с этой систематизацией выделяют восприятие места, восприятие времени и восприятие движения.

145

2. Восприятие Роль моторных компонент в восприятии. Восприя-как действие Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 тие — типичное действие, направленное на об­следование воспринимаемого объекта и на создание его копии, его подобия. Значимым компонентом восприятия являются моторные процессы. К ним относятся движения руки, ощупывающей предмет, движения глаза, прослеживающего ви­димый контур Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 предмета, движения горла, воспроизводящей слышимый звук, и т.д.

Моторные составляющие играют огромную роль в акте осязания. Понятно, что пассивное осязание характерно всей кожной поверхности человеческого организма. Активное осязание характери­зуется Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 высочайшей точностью — адекватность отражения предмета появляется при перемещении передвигающейся руки относительно воспринимаемого предмета.

В работе руки и глаза есть много общего. Глаз, как и рука, поочередно осматривает, «ощупывает» контуры рисунка и предмета Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7. ИМ. Сеченов писал об этом: «...Идет ли речь о контурах и величине либо об удалении и относительном расположении предметов, двигательные реакции глаза при смотрении и рук при ощупывании совсем равнозначны по смыслу...*1. Рука Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 «учит» глаз своим приемам ощупывания, «учит» специфичной стратегии и стратегии этого ощупывания.

Анализ функций движений руки в процессе осязания и глаза в процессе зрения показал, что они делятся на два огромных Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 класса. В 1-ый входят движения поисковые, установочные и кор­ректирующие. С помощью их осуществляется поиск данного объекта восприятия, установка глаза (либо руки) в «исходную позицию», корректировка этой позиции. Во 2-ой Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 класс входят движения, участвующие в построении вида, в измерении простран­ственных черт объекта, в опознании знакомых объектов и т.п. Это класс фактически гностических движений, перцеп­тивных действий.

Аспекты адекватности образов восприятия реальности Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 вырабатываются под воздействием критерий жизни и обучения и под-взржсны перестройкам. Об этом свидетельствуют, а именно, данные о восприятии слепорожденных в 1-ые деньки после удаления катаракты. Наблюдения над человеком, ослепшим в де Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7­сятимесячном возрасте, которому зрение было возвращено через 51 год, проявили, что после операции, когда повязка была снята с глаз хворого, он не увидел ничего, не считая расплывчатых

1 Сеченов И.М. Осязание как чувство, соответственное зрению. // Избр Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7. философ, и психолог, произведения. - М.: Госполитиздат, 1947. - С. 555.

146

очертаний. Он не увидел весь мир предметов, как лицезреем его мы, открывая глаза. Равномерно зрение его восстановилось, но он принимал мир мерклым и расплывчатым. В Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 течение длитель­ного времени его зрительное восприятие было ограничено тем, что он вызнал ранее методом осязания. Он так и не научился читать очами, но мог визуально узнавать печатные большие буковкы и Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 числа, так как в школе для слепых его учили читать конкретно большие буковкы. Его картинки свидетельствовали о неспо­собности воспроизвести что-либо, о чем он ранее не знал через осязание Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7. Ему даже через год после возвращения зрения не уда­валось нарисовать непростой предмет, если он не мог изучить его руками.

Наблюдения над слепорожденными, которым зрение было возвращено в зрелые годы, дают основания утверждать Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7, что мы не можем принимать до этого, чем научимся принимать.

Восприятие — это система перцептивных действий, и овладение ими просит специального обучения и практики.

Наблюдение. Принципиальная форма случайного восприятия -наблюдение — намеренное, планомерное восприятие предметов либо Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 явлений мира вокруг нас.

В наблюдении восприятие выступает как самостоятельная дея­тельность. Необходимо научиться воспользоваться органами эмоций, на­учиться осязать, созидать, слышать и т.д. Мы нередко не различаем Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 отдельные звуки зарубежного языка, не слышим фальши в ис­полнении музыкального произведения либо не лицезреем ее в передаче цветовых тонов картин. Наблюдению можно и необходимо обучаться. Так же, как молвят о культуре Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 речи, можно гласить и о культуре восприятия, наблюдения. В этой связи уместно вспомнить слова известного голландского астролога М. Миннарта: «От вас самих зависит прозрение — вам стоит только дотронуться до собственных глаз волшебным жезлом Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 под заглавием "знай, на что глядеть"»1.

Вправду, фуррор наблюдения в значимой степени определяется точной постановкой задачки. Наблюдающему нужен «компас», указывающий направление наблюдения. Таким «ком­пасом» и является задачка, стоящая перед наблюдателем Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7, план наблюдения.

Для удачного проведения наблюдения огромное значение имеет подготовительная подготовка к нему, прошедший опыт, познания наблюдающего. Чем богаче опыт человека, тем больше у него зна­ний, тем богаче его восприятия. Эти закономерности наблюдения Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 должен учесть учитель, организуя деятельность учащихся. Чтоб обеспечить успешное восприятие нового учебного мате-

1 Мнннарт М. Свет и цвет в природе. — М.: Наука, 1969. — С. 14.

147

риала, учитель должен приготовить учеников, активизировать их прошедший Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 опыт и посодействовать связать его с новым материалом, на­править восприятие учащихся, ставя перед ними новые задачки.

В конце концов, той же цели - организации наблюдения учащихся и обеспечению более действенного усвоения новых Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 познаний -служит и давно разрабатываемый в педагогике принцип нагляд­ности обучения. Еще К.Д. Ушинский (1824—1870), говоря о нагляд­ности в обучении, писал, что приятное обучение — «это такое обучение, которое строится не на Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 отвлеченных представлениях и словах, а на определенных видах, конкретно воспринятых ребенком: будут ли эти образы восприняты при самом ученье, под управлением наставника либо до этого, самостоятельным наблюде­нием малыша...»1.

Наглядность обучения достигается внедрением специаль Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7­ных средств (приятных пособий, оборудования, демонстраци­онных опытов, разных экскурсий и т.п.) в сочетании их со словом учителя.

Роль этих средств до сего времени рассматривалась как вспомо­гательная Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7: их завлекали как иллюстративный материал, облег­чающий усвоение познаний и содействующий просыпанию у школьников энтузиазма к изучаемому материалу. Но результаты проведенных в ближайшее время экспериментальных исследовательских работ позволяют в ином плане подойти к реализации Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 принципа нагляд­ности в обучении.

Разумеется, процесс обучения не должен заключаться в пассив­ном восприятии инфы, которую докладывает на уроке учи­тель, лучше, если он организован как активная мыслительная деятельность учащегося. Конечный Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 итог этой деятельности -открытие новых для учащихся познаний - и есть цель процесса обучения. Какими же средствами может быть достигнута эта цель для обеспечения более крепкого усвоения познаний? Экспери­ментальные исследования Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 проявили, что значимым компо­нентом процесса принятия решения является манипулированием вида ситуации, сложившимся на базе ориентировочно-исследовательской перцептивной деятельности. Эта фаза — фаза отвлечения от реальной ситуации - есть не что другое, как деятельность по Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 переструктурированию вида в согласовании с поставленной задачей.

Необходимость перевода проблемной ситуации во внутренний план для процесса принятия решения свидетельствует в пользу чрезвычайной значимости правильного подхода к использованию

1 Ушинский К.Д. Родное слово Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7. Книжка для учащихся // Собр. соч.. — М.-Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1949. - Т. 6. - С. 265-266.

148

принципа наглядности в обучении. Приятные пособия не долж­ны быть только иллюстрацией к излагаемому материалу. Для того чтоб акт открытия Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 новых познаний не был для учащегося настолько мучительным, как процесс решения творческих заморочек в науке либо в искусстве, внедрение наглядности в обучении должно на­правлять не только лишь процесс сотворения вида ситуации, да и Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 процесс переструктурирования этого вида в согласовании со стоящей задачей. При таком подходе существенное значение приобретает не только лишь нрав применяемых приятных пособий, их подбор, да и динамика предъявления их на уроке Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7. Последовательность использования приятных пособий на уроке должна направлять деятельность учащихся по созданию модели изучаемого мате­риала.

Таким макаром, только активное наблюдение и активная интеллектуальная деятельность учащихся обеспечивает действенное и крепкое Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 усвоение познаний.

3. Восприятие Восприятие места играет огромную роль во места содействии человека с окружающей средой, яв­ляясь нужным условием ориентировки в ней человека. Оно представляет собой отражение беспристрастно сущест­вующего места и Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 включает восприятие формы, величины и обоюдного расположения объектов, их рельефа, удаленности и на­правления, в каком они находятся.

Взаимодействие человека со средой включает и само упело чело­века с соответствующей для него Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 системой координат. Сам ощущаю­щий человек — вещественное тело, занимающее конкретное место в пространстве и владеющее известными пространствен­ными признаками (величиной, формой, 3-мя измерениями тела, направлениями движений в пространстве).

Определение формы, величины, местоположения и перемеще Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7­ния предметов относительно друг дружку и одновременный анализ положения собственного тела относительно окружающих предме­тов совершаются в процессе двигательной деятельности организма и составляют особенное высшее проявление аналитико-синтети-ческой деятельности, называемое пространственным Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 анализом. Установлено, что в базе разных форм пространственного анализа лежит деятельность комплекса анализаторов, ни одному из которых не присуща монопольная роль в анализе простран­ственных причин среды.

Необыкновенную роль в пространственной ориентировке делает Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 двигательный анализатор, при помощи которого устанавливается взаимодействие меж разными анализаторами. К специаль-

149

ным механизмам пространственной ориентировки следует отнести нервные связи меж обоими полушариями в анализаторной деятель­ности: бинокулярное зрение, бинауральный слух, бимануальное Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 осяза­ние, дириническое чутье и т.д. Важную роль в отражении про­странственных параметров предметов играет многофункциональная асим­метрия, которая свойственна для всех парных анализаторов. Многофункциональная асимметрия заключается в том, что Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 одна из сторон анализатора является в определенном отношении ведущей, доми­нирующей. Было показано, что дела меж сторонами анализатора в смысле их преобладания оживленны и неодно­значны. Так, глаз, доминирующий по остроте зрения Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7, может быть не ведущим по величине поля зрения и т.д.

Восприятие формы предметов. Восприятие формы предметов обычно осуществляется при помощи зрительного, тактильного и кинестезического анализаторов.

У неких животных наблюдаются прирожденные реакции, так Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 именуемые прирожденные пусковые механизмы поведения, при воз­действии объектов, имеющих определенную форму. Эти врожден­ные механизмы строго специализированы. Примером может служить оборонительная реакция молодняка семейства куриных на картонный крест, имитирующий силуэт Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 плотоядной птицы.

Более информативный признак, который необходимо выделить при ознакомлении с формой, это контур. Конкретно контур служит разделительной гранью 2-ух реальностей, т.е. фигуры и фона. Благодаря микродвижениям глаз может Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 выделять границы объек­тов (контур и маленькие детали). Зрительная система должна быть способна не только лишь выделять границу меж объектом и фоном, да и научиться следовать по ней. Это осуществляется средством движений глаза Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7, которые вроде бы вторично выделяют контур и яв­ляются нужным условием сотворения вида формы предмета.

Аналогичный процесс мы имеем в осязательном восприятии. Чтоб найти на ощупь форму невидимого предмета, необхо­димо брать этот предмет Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7, поворачивать его, дотрагиваться к нему с различных сторон. При всем этом рука ощупывает предмет легкими движениями, то и дело ворачиваясь вспять, вроде бы проверяя, верно ли воспринята та либо Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 другая его часть. Формирующийся образ предмета складывается на основании объединения в комп­лекс тактильных и кинестезических чувств.

Зрительное восприятие формы предмета определяется усло­виями наблюдения: величиной предмета, его расстоянием от глаз наблюдающего Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7, освещенностью, контрастом меж яркостью объек­та и фона и т.п.

Восприятие величины предмета. Воспринимаемая величина предметов определяется величиной их изображения на сетчатке

150

глаза и удаленностью от глаз наблюдающего. Приспособление глаза к точному видению Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 различно удаленных предметов осуществля­ется при помощи 2-ух устройств: аккомодации и конвергенции.

Аккомодация — это изменение преломляющей возможности хрусталика методом конфигурации его кривизны. Так, при взоре на близко расположенные предметы происходит мышечное сокраще Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7­ние, в итоге чего миниатюризируется степень натяжения хрусталика и его форма становится более выпуклой. С годами хрусталик равномерно становится наименее подвижным и теряет способность к аккомодации, т.е. к изменению собственной формы при взоре Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 на различно удаленные предметы. В итоге развивается даль­нозоркость, которая выражается в том, что наиблежайшая точка ясного видения с годами отодвигается все далее и далее.

Аккомодация обычно связана с Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 конвергенцией, т.е. сведением зрительных осей на закрепляемом предмете (рис. 4). Определенное состояние аккомодации вызывает и определенную степень сведе­ния зрительных осей, и напротив, тому либо иному сведению зри­тельных осей соответствует определенная Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 степень аккомодации.

Рис. 4

Угол конвергенции конкретно употребляется как индика­тор расстояния, как типичный дальномер. Можно поменять угол конвергенции для данного расстояния при помощи призм, помещенных перед объектом. Если при всем этом угол конвергенции возрастает Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7, видимая величина объекта тоже возрастает, а воспринимаемое до него расстояние миниатюризируется. Если же призмы размещены так, что угол конвергенции миниатюризируется, то видимый размер объекта тоже миниатюризируется, а расстояние до него возрастает.

Композиция Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 2-ух раздражителей — величины изображения предмета на сетчатке и напряжение глазных мускул в итоге

151



аккомодации и конвергенции — и является условнорефлекторным сигналом размера воспринимаемого предмета.

Восприятие глубины и удаленности предметов. Аккомодация и конвергенция Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 действуют только в очень маленьких границах, на маленьких расстояниях: аккомодация — в границах 5—6 метров, конвергенция — до 450 метров. Меж тем человек способен различать глубину воспринимаемых предметов и занимаемого ими места на расстоянии до 2500 метров.

Эта Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 способность оценивать глубину на 1-ый взор кажется

прирожденной.

В опыте ребенка-ползунка помещали на настил, рядом с которым находится обрыв, где поверх пустого места было положено толстое стекло (рис. 5). Опыт показал, что ребенок Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7, свободно ползающий по настилу, не покидает его и останавливается перед стеклом.



Рис.5

При более углубленном исследовании выяснилось, что останавливает малыша не глубина, а новизна ситуации, вызывающая приблизительную реакцию и за­держку движения. Аналогичный Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 итог наблюдался, когда за пределами настила под стеклом помещали блестящую фольгу — ребенок также останавливался на границе 2-ух различных поверхностей.

Восприятие глубины и удаленности предметов осуществляется приемущественно благодаря бинокулярному зрению. При бинокуляр­ной Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 фиксации далеких объектов (к примеру, звезд на небе) зри­тельные полосы обоих глаз параллельны. При всем этом изображения удаленных предметов видятся нами в одних и тех же местах места, независимо от того Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7, падают ли эти изображения на сетчатку правого либо левого глаза либо обоих глаз. Как следует, неким точкам сетчатки 1-го глаза соответствуют опреде­ленные точки сетчатки другого глаза. Эти симметрично распо­ложенные Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 точки сетчаток обоих глаз именуются корреспонди-

152

рующими точками. Корреспондирующие точки — такие точки сет­чатки, которые совпали бы, если б при наложении одной сетчатки на другую вертикальные и горизонтальные оси совместились.

Возбуждение Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 корреспондирующих точек сетчатки дает ощуще­ние 1-го объекта в поле зрения. При каждом положении глаз корреспондирующим точкам сетчаток соответствуют строго опре­деленные точки во наружном пространстве. Графическое изобра­жение точек места, обеспечивающих видение 1-го Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 объекта при данном положении глаз, именуется гороптером (рис. 6).



Рис. б

Если изображение предмета падает в оба глаза на различно удаленные от центра сетчатки некорреспондирующие, либо диспа­ратные, точки, то появляется один из 2-ух эффектов Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7: возникновение двояких изображений (если диспаратность точек довольно велика) либо воспоминание большей либо наименьшей удаленности данного объекта по сопоставлению с закрепляемым (если диспарат­ность невелика). В последнем случае возникает воспоминание объемности Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7, либо стереоскопический эффект.

Этот эффект можно следить при помощи стереоскопа — аппарата для раздельного предъявления 2-ух картин левому и правому глазу. Эти картины образуют стереопару, которая выходит при раздельной съемке 2-мя фотокамерами, распо­ложенными на Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 расстоянии, равном расстоянию меж очами. Таким макаром получаются диспаратные изображения, при рас­сматривании которых появляется рельефное изображение.

153

Если в стереоскопе предъявляют два изображения, различия меж которыми так значительны, что Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 не обеспечивают слияния изображений, то появляется типичный эффект: то одна, то другая фигура возникают в чередующейся последовательности. Это явление понятно как бинокулярное соревнование. Время от времени при всем этом два объекта выступают Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 в форме, представляющей собой комбинацию обеих фигур. К примеру, набросок изгороди, предъяв­ляемый одному глазу, и набросок лошадки, предъявляемый другому, могут вызвать воспоминание, что лошадка прыгает через изгородь.

Восприятие глубины может достигаться благодаря вторичным Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 признакам, являющимся условными сигналами удаленности; ви­димая величина предмета, линейная перспектива, загораживание одних предметов другими, их цвет.

Отлично известны картинки, дающие двоякое восприятие глубины (рис. 7, 8, 9). В неких ситуациях тот факт, что Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 интерпретация глубины может на сто процентов изменяться на оборотную, имеет исключительное значение. Так, при посадке самолета вос­приятие пилотом посадочной полосы может быть перевернутым по глубине. Схожее явление наблюдается ночкой либо Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 во время тумана, когда не заметны те детали обстановки, которые служат для пилота условными сигналами, помогающими адекватному отраже­нию удаленности предметов.



Таким сигналом является, к примеру, яркость огней на поса­дочной полосе (понятно, что калоритные Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 источники света кажутся расположенными поближе, чем мерклые), и довольно плохого сочетания световых сигналов, чтоб появилось перевернутое вос­приятие глубины.

Восприятие направления. Один из принципиальных моментов простран­ственного различения — восприятие направления Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7, в каком нахо­дятся объекты по отношению к другим объектам либо наблюда­телю. Направление, в каком мы лицезреем объект, определяется

154

местом его изображения на сетчатке глаза и положением нашего тела по отношению к Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 окружающим предметам. Для человека типично вертикальное положение тела по отношению к го­ризонтальной плоскости земли. Это положение, сделанное обще­ственно-трудовой природой человека, является начальным для определения направления, в каком человек распознает окру­жающие Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 предметы. Потому в пространственном видении, в том числе и восприятии направления, кроме зрительных чувств, огромную роль играют не только лишь кинестезические чувства движений глаз либо рук, да и статические Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 чувства, т.е. ощу­щения равновесия и положения тела.

При бинокулярном зрении направление видимого предмета определяется законом тождественного направления. По этому зако­ну раздражители, падающие на корреспондирующие точки сетчат­ки, видятся нами Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 в одном и том же направлении. Это направ­ление дается линией, соединяющей скрещение зрительных линий обоих глаз с точкой, соответственной середине расстояния меж обоими очами. Другими словами, изображения, попадаю­щие на корреспондирующие точки, мы Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 лицезреем на прямой, идущей вроде бы от 1-го «циклопического глаза», находящегося посере­дине лба.

Понятно, что на сетчатке глаза появляется перевернутое изображение тех предметов, на которые мы смотрим. Переме­щение Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 наблюдаемого объекта вызывает перемещение сетчаточного изображения в оборотном направлении. Но мы воспринимаем предметы, и передвигающиеся и недвижные, не в искаженном виде, а такими, какими их передает на сетчатку оптическая система глаз. Это получается Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 благодаря сочетанию зрительных чувств с тактильными, кинестезическими и другими сигналами.

Достойные внимания данные были получены в итоге опытов, когда ориентация изображений на сетчатке глаз испытуемых преднамеренно искажалась при помощи особых оптических приспособлений Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7. Последние давали возможность полу­чать изображения, перевернутые как в вертикальном, так и в горизонтальном направлении. Оказалось, что спустя некое время наступает адаптация и мир, видимый испытуемыми, перестраивается, хотя и не на сто процентов.

Схожее Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 приспособление оказалось неосуществимым у животных. Так, к очам кур прикрепляли призмы, переворачивающие изображение слева вправо, и изу­чали способность птиц клевать зерна. У кур этот навык резко нарушался, и даже Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 после трехмесячного ношения очков никакого реального улучшения навыка не наблюдалось. Схожие данные были получены на земноводных. Разумеется, врож­денные зрительные реакции животных на размещение предметов не могут изменяться под воздействием обучения Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7, если требуется, чтоб животное усвоило реакцию, антагонистическую подсознательной.

Восприятие направления, в каком находятся объекты, воз­можно при помощи не только лишь зрительного, да и слухового и обо­нятельного анализаторов. Для животных часто звук Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 и запах —

155

единственные сигналы, действующие на расстоянии и предупреж­дающие об угрозы.

Восприятие направления звука осуществляется при бинау-ралъном слушании. Базу дифференцировки направлений звука составляет разность во времени поступления сигналов в кору мозга от Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 обоих ушей. Звуки могут локализоваться не только лишь в левом и правом направлении по горизонтали, да и по направлению ввысь и вниз. Экспериментальные данные проявили, что в последнем случае для восприятия Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 пространственного рас­положения звука нужны движения головы испытуемого.

Таким макаром, механизм локализации звука учитывает не только лишь слуховые сигналы, да и данные других анализаторных систем.

Зрительные иллюзии. Всегда ли восприятие Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 дает нам адекват­ное отражение предметов беспристрастного мира? Описаны многочис­ленные факты и условия ошибок в восприятии, приемущественно зрительные иллюзии.

1) Иллюзия стрелы (рис. 10). Она базирована на принципе схо­дящихся и расходящихся линий: стрела Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 с расходящимися на­конечниками кажется длиннее, хотя практически обе стрелы схожей длины.

Рис. 10

2) Иллюзия жд путей (рис. 11). Полосы, распо­ложенные в более узенькой части места, заключенного меж 2-мя сходящимися прямыми, кажутся длиннее, хотя по Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7 сути обе шпалы схожи.

3) Переоценка вертикальных линий (рис. 12). Высота цилинд­ра кажется больше, чем ширина полей, хотя они равны.

4) Иллюзия веера (рис. 13). Параллельные полосы вследствие воздействия фона поближе к центру кажутся выпуклыми Учебник подготовлен в Психологическом институте рао - страница 7, а далее от центра - вогнутыми.

156



uchebnij-referat-i-kontrolnaya-rabota-ih-celi-metodicheskie-trebovaniya-etapi-napisaniya.html
uchebnij-test-po-geopolitike-teoriya-geopolitiki.html
uchebnij-vopros-1-agressiya.html