Учебник нового века - страница 5


Итак, представление — это вторичный чувственный образ, который или не­посредственно, благодаря памяти, воспроизводится в сознании субъекта, или является результатом интеллектуальных манипуляций с разными чувственными видами, т.е. деятельности воображения, в каком находятся Учебник нового века - страница 5 элементы мышления. Таким макаром, представление также является познавательным пси­хическим процессом, связанным с воссозданием имеющихся либо с созданием новых образов объектов — представлений на базе хранящихся в памяти сле­дов образов восприятия. Представления и Учебник нового века - страница 5 их характеристики, о которых будет сказано ниже, наглядно свидетельствуют о том, что чувственные образы, являясь фено­менами, относящимися к психологической сфере и владеющими своими, хорошими от нервных процессов свойствами, хранятся в памяти в виде Учебник нового века - страница 5 конкретно чувственных образов. Это подтверждается, а именно, тестами Пенфилда на открытом мозге, в каких электронное раздражение ассоциативных зон коры огромных полушарий приводило к тому, что у испытуемого, находяще­гося в Учебник нового века - страница 5 этот момент в бодрствующем состоянии, визуально появлялись ярко окра­шенные, детализированные живы сцены из его прошлой жизни.

Представления играют гигантскую приспособительную роль в жизни челове­ка сначала в качестве образов конечных результатов Учебник нового века - страница 5 деятельности. Имен­но представление о конечном итоге деятельности как о ее цели отличает деятельность человека от поведения животных. Без представления определенного вида конечного предмета невозможна продуктивная поочередная пред­метная деятельность человека. Естественно, в Учебник нового века - страница 5 процессе деятельности этот образ может изменяться в согласовании с новыми критериями и обстоятельствами, но в той либо другой форме он всегда должен быть, по другому деятельность будет протекать по принципу Учебник нового века - страница 5 проб и ошибок, как это нередко наблюдается у животных. Потому для увеличения продуктивности деятельности, до того как начать делать какое-то дело, человек должен представить для себя образ того предмета либо ситуа­ции, которые Учебник нового века - страница 5 он желает сделать либо добиться. Представления помогают человеку также создавать целостную картину

наличного простран­ства: невзирая на то что в каждый данный момент человек лицезреет только часть места, благодаря представлениям он знает, что Учебник нового века - страница 5 конкретно и где находится вне пределов его поля зрения, т.е. «воспринимает» окружающее место как целостное и непрерывное. Таким макаром, представление яв­ляется типичным мостом, переходным познавательным психологическим процессом меж процессом непосредственно­го Учебник нового века - страница 5 чувственного восприятия и процессом опосредствованно­го понятийного мышления.

Представление, так же как и восприятие, имеет собственные свойства. Эти свойства определяются как тем, что эти образы появляются в сознании при отсутствии


Представление — вторичный чувствен Учебник нового века - страница 5­ный образ, который или непосредствен­но, благодаря памяти, воспроизводится в сознании субъекта, или является ре­зультатом интеллектуальных манипуляций с раз­личными чувственными видами, т.е. деятельности воображения, в каком находятся элементы мышления Учебник нового века - страница 5.


наружных раздражителей в момент их возникновения и существо­вания, так и теми закономерностями, которые определяют хранение хоть какого материала в памяти. Практически у всех людей представления имеют последующие свойства.

Пространственно-временные Учебник нового века - страница 5 свойства представлений:

а) панорамность, которая состоит в том, что воспроизводимые в представ­лении объекты либо сцены по их охвату могут превосходить объем поля вос­приятия, к примеру, мы можем представить Учебник нового века - страница 5 для себя комнату совместно с предмета­ми полностью, хотя воспринимаем всегда только ее часть; панорамность про­является также в том, что мы можем представить для себя объект полностью, в то время как воспринимаем Учебник нового века - страница 5 в каждый данный момент только часть его;

б) отделенность фигуры от фона: в представлении фигура может существовать раздельно от фона и напротив;

в) некорректность проигрывания размеров объекта, числа его частей, также его схематизация Учебник нового века - страница 5;

г) искажение продолжительности временных интервалов: чем более заполнен собы­тиями был реальный отрезок времени, тем паче долгим он представля­ется.

Модальность представлений. Конкретно модальность представлений позволяет отнести их к чувственным образам, хотя Учебник нового века - страница 5 и вторичным. Доминирование той либо другой модальности в представлениях у определенного человека можно найти при помощи теста Бетса. Для этого человеку необходимо предложить представить для себя перечисленные ниже образы и оценить по Учебник нового века - страница 5 5-балльной шкале степень их жи­вости:

• цвет родного дома;

• звук кипящего чайника;

• «ощущение» песка при лежании на нем;

• телесные чувства при ходьбе по лестнице;

• вкус апельсина;

• запах леса (моря);

• чувство хворого гортани Учебник нового века - страница 5.

Интенсивность представлений. У подавляющего большинства людей представления еще наименее калоритные, чем образы, возникающие при конкретном восприятии объектов и ситуаций. Встречаются, но, люди с очень ярки­ми, насыщенными представлениями, к примеру Учебник нового века - страница 5 люди с эйдетической памятью.

Фрагментарность. Эта черта гласит о том, что в представляемом виде объекта, обычно, отсутствуют какие-то его стороны, части либо черты.

Неустойчивость. Образ объекта в представлении обладает специфичной текучестью, он вроде Учебник нового века - страница 5 бы мелькает, повсевременно немного меняя свою форму и расцветку.

Обобщенность. Обобщенность представления является одной из более принципиальных его черт. Уже на уровне представления при разработке вторичного вида объекта осуществляется процесс обобщения, который при Учебник нового века - страница 5 формировании понятий выходит на фронтальный план. В представлении мы полностью можем воссоздать образ «розы вообще» — вызвать определенный образ розы, в каком в то же время будут отсутствовать высокоиндивидуализированные черты и Учебник нового века - страница 5 будут представлены более соответствующие особенности данного объекта. Конкретно процесс обобщения лежит в базе формирования понятий — главных частей людского мышления.


3.3. Мышление

Определение мышления. Венцом эволюционного и исторического развития познавательных процессов человека является его Учебник нового века - страница 5 способность мыслить. Благодаря понятийному мышлению человек безгранично раздвинул границы собственного бытия, очерченные способностями познавательных процессов более «низкого» уровня — чувства, восприятия и представления. Чувствен­ные образы, создаваемые при помощи этих процессов, владея качеством Учебник нового века - страница 5 надеж­ной достоверности, т.е. высочайшей степени соответствия объектам и ситуациям реального мира, дают возможность впору реагировать на происходящие изме­нения и отлично строить свое поведение в ответ на эти наличные, конкретно воспринимаемые действия. Придавая Учебник нового века - страница 5 движениям определенное направ­ление в пространстве и регулируя их силу и скорость, чувственные образы в то же время, будучи агрессивно «привязанными» к объекту, его форме, свойствам, ме­стоположению и скорости Учебник нового века - страница 5 его передвижения, делают и определенные ограниче­ния в зании мира вокруг нас. В этих видах мир вокруг нас предста­ет, так сказать, в нетронутом виде. Для того чтоб просочиться в сущность вещей и явлений Учебник нового века - страница 5, осознать сокрытые от конкретного взгляда связи и дела внут­ри их и меж ними, нужно интенсивно в их вмешаться, произвести с ними некоторые физические либо мысленные манипуляции, в итоге которых эти сокрытые Учебник нового века - страница 5 связи и дела становятся очевидными. Такое постижение этих связей раздвигает границы наличной ситуации не только лишь в том смысле, что мы знаем, что воспринимаемые здесь-и-сейчас объекты и действия Учебник нового века - страница 5 являются только жалкой частью всего сущего в бескрайном пространстве и времени, да и в том, что мы своим интеллектуальным взглядом можем «увидеть» то, что не дано невооруженно­му идеей глазу, уху, чутью и Учебник нового века - страница 5 т.д. Таковой интеллектуальный образ мира вокруг нас, сплетаясь с его чувственным образом, очень много отражает окру­жающий мир, хотя в то же время может порождать и химеры. При помощи мыш Учебник нового века - страница 5­ления человек узнает мир вокруг нас во всем его обилии, свойствах и отношениях.

С приспособительной точки зрения достоинства, которые дает человеку мышление, заключаются также в том, что с его помощью он может, «не Учебник нового века - страница 5 сходя с места» и, таким макаром, находясь в неопасном положении, «проиграть в уме» разные варианты вероятных (и неосуществимых) событий, которые в действи­тельности нигде и никогда не происходили, предвосхитить пришествие наибо­лее возможных Учебник нового века - страница 5 событий, чувственно не воспринимаемых на этот момент в дан­ном месте, и приготовиться к подходящим ответным действиям, спланиро­вать их и корректировать в процессе их воплощения. С рассматриваемой точки зрения Учебник нового века - страница 5 мышление, являясь частью психики, делает одну из главных ее функций — функцию упреждения событий. Таким макаром, при помощи мыш­ления человек узнает не только лишь сущее, действительное, да и вероятное, он не только лишь Учебник нового века - страница 5 узнает, да и делает его.

До того как перейти к раскрытию психической структуры мышления как познавательного психологического процесса, нужно сказать последующее. Мышление является предметом исследования многих дисциплин: философии, в рамках Учебник нового века - страница 5 которой исследуются общие дела меж мышлением и материей, социологии, где изучается зависимость мышления от социальной структуры об­щества и процесса его развития, логики, которая изучит закономерные связи меж такими основными формами мышления, как понятие Учебник нового века - страница 5, суждение и умо­заключение, физиологии и других наук.

Предметом конкретно психического исследования являются закономерно­сти реального, а не на теоретическом уровне правильного либо настоящего, мышления и его связи с другими психическими Учебник нового века - страница 5 явлениями. Дело в том, что реально совер­шающееся мышление может быть, и нередко бывает, неверным исходя из убеждений формальной логики. Оно может определяться личными пристрастиями, быть непоследовательным, свернутым, в процессе его Учебник нового века - страница 5 воплощения могут до­пускаться логические ошибки, но конкретно это живое, обусловленное фактически психическими факторами мышление и интересует психологов. При изуче­нии мышления определенных людей в определенных обстоятельствах были получе­ны очень принципиальные Учебник нового века - страница 5 факты. А именно, было найдено, что исходя из убеждений до­стижения конечного результата «ошибка» — понятие очень относительное, потому что конкретно «ошибка» может делать очень важную предварительную фун­кцию при решении задач. Если Учебник нового века - страница 5 логика изучает дела меж готовыми, уже сформированными понятиями, то психологию интересует также сам по для себя процесс формирования понятий, при котором может происходить, к примеру, приписывание вещам отсутствующих у их параметров. Не считая того Учебник нового века - страница 5, психологию заинтересовывают не только лишь развитые формы мышления, основанные на оперирова­нии понятиями, да и более обыкновенные его формы. Основной тезис о связи психологических явлений реализуется в исследовании воздействия на мышление Учебник нового века - страница 5 других психологических процессов, состояний и параметров личности, таких как эмоции, уста­новки, нрав, личностные особенности.

Что все-таки такое мышление? В чем заключается принципное отличие этого познавательного психологического процесса от познавательных процессов более малого Учебник нового века - страница 5 уровня? Что является содержанием этого процесса и какого класса за­дачи решаются с его помощью? Всегда ли мы мыслим, когда что-то делаем?

Для того чтоб дать ответы на все эти Учебник нового века - страница 5 и подобные им вопросы, нужно строго условиться, что мы будем считать мышлением, а что нет.

Интуитивно под мышлением мы осознаем нечто, происходящее кое-где «внутри», в психологической сфере, и это психическое Учебник нового века - страница 5 «нечто» оказывает влияние на поведение человека таким макаром, что оно приобретает нешаблонный,

необычный, неповторяющийся нрав. По правде, когда мы смотрим неразнообразное поведение, слышим издавна известные правды, знаем, что человек слепо верует Учебник нового века - страница 5 во что-то, мы говорим, что тут нет и намека на идея. Приспособительная изменчивость поведения животных в неких си­туациях также вдохновляет нас полагать наличие в нем разумной базы. Тут мы сталкиваемся Учебник нового века - страница 5 с необходимостью развести понятия «разумный» и «основанный на процессе мышления».

Приспособление к окружающей среде может осуществляться 2-мя принципно


Мышление — это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью познавательный психологический процесс, характеризующийся обобщенным и опосредствованным Учебник нового века - страница 5 отражением связей и отношений меж объектами в окружаю­щей действитель­ности.

разными способами: а) методом выполнения автоматических, агрессивно запрограммиро­ванных действий, не зависящих от меняющихся событий и б) методом выработки в данных Учебник нового века - страница 5, определенных ситуаци­ях новых личных форм поведения, учитывающих изменившиеся усло­вия. В связи с тем, что никакая заблаговременно приготовленная (прирожденная) программка поведения не может на сто процентов соответствовать изменяющимся ус­ловиям среды, хоть какое поведение Учебник нового века - страница 5, основанное на психологическом отражении, можно считать разумным, т.е. целесообразным, где разумное значит индивидуально-изменчивое и адаптированное к определенным происшествиям (О.К. Тихоми­ров). В более узеньком смысле под разумным понимают нахождение Учебник нового века - страница 5 обходных пу­тей и внедрение орудий. Даже у животных всякое поведение представляет собой сплав прирожденных и индивидуально-изменчивых форм поведения.

Невзирая на то что по признаку личного приспособления к изменя Учебник нового века - страница 5­ющимся условиям меж поведением животных и человека имеется много об­щего, поведение человека, основанное на мышлении, и разумное поведение животных отличаются друг от друга значительно и принципно. Главное от­личие в Учебник нового века - страница 5 том, что поведение животных — приспособительное, поведение челове­ка — приспособительно-преобразующее. В процессе модифицирующей деятельно­сти человека мышление выступает как средство постановки цели и как аппарат для подготовки целенаправленных действий. То и другое Учебник нового века - страница 5 может быть лишь на базе использования языка как средства, в каком в обобщенной форме за­креплены более общие характеристики предметов и явлений и дела меж ними. Формирование языка, имеющегося в речевой форме и являющегося Учебник нового века - страница 5 средством общения, в свою очередь может быть исключительно в социальной среде. Тут необходимо подчеркнуть, что специфичностью отражения на уровне мышления является отражение конкретно отношений меж объектами и признаками снутри их Учебник нового века - страница 5, оно требуется в том числе и для воплощения обобщений. Специфичное отраже­ние обозначенных отношений в мышлении психологически представлено в феноме­не осознания. До того времени пока эти дела не будут поняты субъектом, их Учебник нового века - страница 5 отражение в психике будет представлено лишь на сенсорно-перцептивном уровне, как это случается при восприятии речевых звуков — можно услышать фразу, произнесенную на родном языке, но не осознать ничего.

Суммируя произнесенное, можно Учебник нового века - страница 5 сконструировать такое определение мышления, в каком отыщут отражение более значительные его свойства, отли­чающие его от других познавательных психологических процессов. Мышление — это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью познавательный пси­хический процесс Учебник нового века - страница 5, характеризующийся обобщенным и опосредствованным от­ражением связей и отношений меж объектами в окружающей действительно­сти.

Человеческое мышление, владея всеми присущими ему специфичными качествами, не обнаруживающимися в рассудочной деятельности животных, не является в то Учебник нового века - страница 5 же время в один момент появившимся феноменом и имеет определенные предпосылки, био и социальные.

В качестве начальных критерий для появления мышления выступают две формы деятельности: предметная деятельность и общение. Снутри этих усло­вий — совместных Учебник нового века - страница 5 действий с предметом — в формировании мышления уча­ствуют как фактически био, так и социальные предпосылки. В каче­стве био предпосылки выступает развитое восприятие, которое дает субъекту очень адекватный образ объекта, без чего Учебник нового века - страница 5 невозможна адекват­ная манипуляция им и, соответственно, нереально отражение связей как внут­ри объекта, так и меж объектами. Без регулирующей функции образов невоз­можны также первичные начальные формы предметной деятельности Учебник нового века - страница 5 и общения: без наличных образов люди, образно говоря, просто не отыскали бы ни объекта для совместных действий, ни друг дружку. В свою очередь совместная предметная де­ятельность и общение, развиваясь, становятся сильной движущей Учебник нового века - страница 5 силой и глав­ным фактором развития мышления. Только массивным средством фор­мирования мышления, таким макаром, является совсем не созерцание, а деятель­ность, действие, которое, по образному выражению С.Л. Рубинштейна, «как Учебник нового века - страница 5 бы несет мышление на проникающем в беспристрастную реальность острие сво­ем». Разламывая кость, раскалывая орешек, копая землю, бросая камень, царапая и пробивая мягкое жестким, человек познает открывающиеся при всем этом связи меж объектами Учебник нового века - страница 5.

Начальной предпосылкой для развития мышления является непосредствен­ная модифицирующая активность отдельного индивидума. Данная активность при­водит к формированию первой фазы всего процесса — формированию и совер­шенствованию особых органов деяния. У человека таким органом Учебник нового века - страница 5 явля­ется рука. Улучшение руки заключалось в постепенном приобретении ею таковой формы, при которой один палец противопоставлен остальным, что спо­собствует совершению различных и тонких действий. 2-ая фаза опреде­ляется Учебник нового века - страница 5 тем, что действие становится орудийным и коммуникативно опосредованным, т.е. и сами орудия, и цели, и значение деяния определяются совмест­но с другими людьми. Дальше орудийная коммуникативно опосредованная деятельность сама становится основным фактором становления Учебник нового века - страница 5 мыслительных процессов. Обе фазы этого процесса переплетаются и взаимно оказывают влияние друг на друга. Наблюдения за детками, которых воспитали животные, вполне под­тверждают эти представления: у их морфологически (на биологическом Учебник нового века - страница 5 уровне) развитый орган деяния — рука — в реальности не является таким либо являет­ся только частично, в той же мере у их оказывается неразвитым и мышление.

Итак, на исходных шагах массивным средством развития мышления Учебник нового века - страница 5 являет­ся практическое действие. В предстоящем, при развитом мышлении уже идея становится средством организации деяния, предваряющим его фактором, вы­полняющим программирующую и регулирующую функцию. При всем этом практи­ческое действие не утрачивает Учебник нового века - страница 5 собственного значения и продолжает делать роль 1-го из главных средств совершенствования мысли. Об этом следует по­мнить каждому, кто в собственном умственном развитии не вожделеет останавли­ваться на достигнутом.

Развитие Учебник нового века - страница 5 органа, адаптированного к выполнению различных манипу­ляций с объектами — их расчленению, соединению, приданию им движения, — приводит к тому, что уже у высших обезьян находится способность к усмотрению причинно-следственных связей. Шимпанзе, к примеру, полностью в Учебник нового века - страница 5 со­стоянии «догадаться» соединить две палки и получить таким макаром длинноватое орудие, при помощи которого можно достать предмет, до которого не достать рукою. Для того чтоб всё это сделать, нужно выполнить операцию Учебник нового века - страница 5 со­отнесения по типу логической импликации — «если..., то...».

Идея как единица мышления. При рассмотрении познавательных процес­сов более малого уровня — чувства, восприятия, представления — мы виде­ли, что любой из этих процессов стает Учебник нового века - страница 5 перед субъектом не сам по для себя, а в форме конечного результата — чувственного вида. Сами по для себя эти процессы остаются сокрытыми, свернутыми и, по большей части, если не Учебник нового века - страница 5 моментальными, то очень быстротечными. Мышление представлено субъекту не только лишь в форме его результата — мысли, да и в форме процесса.

Процесс мышления лично отлично знаком каждому, но личное — не всегда достоверное, потому для Учебник нового века - страница 5 раскрытия шагов этого процесса, также нрава производимых при всем этом операций потребовались особые исследования. До того как рассматривать мышление как


Осознание — это способность реагировать на все, что оказывает влияние на эффективность.

Р Учебник нового века - страница 5. Акофф, Ф. Эмери

процесс, разглядим существо и характеристики его результата, являющегося в то же время и структурной единицей мышления.

В качестве простой единицы хоть какого явления долж­на выступать такая его меньшая часть Учебник нового века - страница 5, при предстоящем разложении которой явление утратит свою специфику. На­пример, простой «единицей», сохраняющей характеристики воды, является ее молекула. При предстоящем ее разложении мы получим вещества, характеристики которых будут принципно отличаться от параметров начального Учебник нового века - страница 5 вещества — воды. Таким макаром, мы должны отыскать такую простую единицу мышления, которая все еще будет владеть главным, принципным его свойством и при предстоящем разложении которой это свойство утратится. Основной чертой чувства как Учебник нового века - страница 5 вида является его модальность (свет, звук, вкус, запах и т.д.); отличительной чертой вида восприятия является его предметность, т.е. отражение в нем отдельного объекта как

предмета с его очертаниями, объемом Учебник нового века - страница 5 и рельефом; особой чертой мысли, отличающей ее от чувственных образов, является представ­ленность в ней вычлененных из чувственных образов понят­ных субъекту отношений меж отдельными объектами либо отдельными качествами, чертами объекта Учебник нового века - страница 5. Можно. К примеру. При помощи чувств, восприятия и представлений «отразить» стоящую на окне вазу с цветами. При всем этом можно ощутить запах цветов, различить их расцветку, оглядеть и ощупать подоконник, окно, вазу Учебник нового века - страница 5 и цветочки и таким макаром понять их форму, можно найти, какой из растений находится поближе, а какой


Чертой мысли, отличающей ее от чувственных образов, является представленность в ней вычлененных из чувственных образов Учебник нового века - страница 5 понятных субъекту отношений меж отдельными объекта­ми либо отдельными качествами, чертами объекта.


далее. При помощи восприя­тия мы можем также выделить вазу с цветами как фигуру, при всем этом окно и все другое окружение Учебник нового века - страница 5 станет фоном. Мы можем воспринять окно полностью, совместно с вазой, которая бу­дет «встроена» в образ окна, и в этом плане дела меж­ду ними уже будут представлены, но они не будут вычлене Учебник нового века - страница 5­ны, абстрагированы и, таким макаром, поняты. Только при помощи мышления мы можем осознать, что ваза конкретно стоит на окне. То, что она конкретно стоит, а не, к примеру, лежит, либо прибита, либо Учебник нового века - страница 5 приклеена к окну, можно осознать, только произведя какую-то операцию соотнесения — попробовать на физическом уровне поднять ее, толкнуть, повернуть либо сделать это на уровне мыслей, манипулируя наличными видами либо представлениями Учебник нового века - страница 5, или проанализировать ситуацию, используя отвлеченные понятия, выраженные при помощи слов. В итоге этих дей­ствий, связанных с выполнением операций соотнесения предметов, образов и понятий, и будут обнаружены настоящие, труднодоступные для восприятия отноше­ния меж Учебник нового века - страница 5 вазой и окном.

На этой неспособности нашего восприятия понять настоящие дела меж явлениями и, таким макаром, его возможности вводить нас в заблуждение построены некие приемы в кино. Мы лицезреем Учебник нового века - страница 5, к примеру, как герой с неимо­верным напряжением сил, весь в поту, на одних пальцах отчаянно карабкается по вертикальной горе. Вдруг мы с изумлением замечаем, что капающий с его изму­ченного лица пот падает не Учебник нового века - страница 5 вниз, в пропасть под его ногами, а вбок, на гору, прямо перед его носом. Только тогда, когда оператор поворачивает камеру на 90 градусов и дает общий план, мы начинаем осознавать Учебник нового века - страница 5, что герой просто ползет горизонтально по бутафорской «отвесной стене».

Несколько слов о парадоксе осознания. Невзирая на усилия профессионалов, как это ни феноминально звучит, парадокс осознания как и раньше остается до конца не понятым Учебник нового века - страница 5. Коварство этого парадокса заключается в резком расхожде­нии меж личной ясностью и отчетливостью его переживания и чрезвы­чайной трудностью его аналитического описания. Вроде бы там ни было, ясно, что, хотя понятными либо непонятными могут Учебник нового века - страница 5 быть образы, эмоции, мемуары, осознание является специфичной чертой конкретно мысли, мышле­ния. Ведь ни образ, ни эмоция, ни воспоминание не утрачивают собственных главных свойств даже в этом случае, если они остаются Учебник нового века - страница 5 непонятыми. В отличие от их не­понятая идея перестает быть идеей, а средство, при помощи которого она пе­редается, преобразуется в пустую перцептивную оболочку. Если это было рече­вое выражение, то оно Учебник нового века - страница 5 преобразуется в типичный «речевой труп» (Л.М. Веккер). Усвоение такового грамматически правильного набора слов без осознания его смысла — нередкое следствие зубрежки либо бездумного повторе­ния чужих фраз.

Одним из устройств осознания Учебник нового века - страница 5, схватывания, усмотрения, «синтетическо­го обнаружения» является такое физическое либо мысленное переструктуриро­вание ситуации, при котором ее составляющие, включенные в новейшую структуру, делают новые функции. Эти новые функции и дела и усматриваются Учебник нового века - страница 5. Они и стают перед субъектом в форме осознания. Тут вновь ясно видно, что в базе осознания — специфичной свойства мышления — лежит активное вмешательство в ситуацию, активное действие. Как следует, для того чтоб что-то Учебник нового века - страница 5 осознать, необходимо без помощи других это что-то сделать либо переработать — передвинуть, переставить, разобрать и вновь собрать и т. д.

Простой единицей мысли, в какой представлены дела меж объектами, является суждение Учебник нового века - страница 5. Суждение — это форма мышления, в

которой от­ражаются связи и дела меж сущностями. Логическое суждение есть связь меж субъектом и предикатом, где, в общей форме, субъект — это обозначаемое, а предикат — то либо другое его свойство Учебник нового века - страница 5, качество. Имеется очередной компо­нент суждения, который может находиться очевидно либо под­разумеваться — это


Суждение — форма мышления, в какой отражаются связи и дела меж сущностями.


связка типа «есть», «имеет Учебник нового века - страница 5», «является» и т.д., которая показывает на бытийный, онтологический статус субъекта. В качестве предиката может выступать хоть какой объект либо свойство, к примеру «роза (является, есть) красная», «рыба это (есть) животное». Конкретно в Учебник нового века - страница 5 суждении с его трехчленной либо как минимум двучленной формулой отражаются или дела меж объектами (вазой и окном), или дела меж объектом и его свойством либо качеством (вазой и ее каче­ством — способностью стоять), выраженным Учебник нового века - страница 5 логическим сказуемым либо преди­катом. Так как суждение является логическим следствием усмотрения отношений, выявляемых уже на уровне перцепции, в нем могут отражаться отноше­ния еще до формирования понятия. Суждение Учебник нового века - страница 5 с понятиями в качестве его структурного элемента — это только личная, хотя и высшая форма суждений.

Суждение как форма существования простой мысли является исход­ной для 2-ух других логических форм мышления — понятия и умозаключения.

Понятие Учебник нового века - страница 5 — это идея, в какой отражаются более об­щие, значительные и отличительные признаки предметов и явлений реальности. Психологически понятие — это совокупа признаков

и правил связи меж ними. Эти признаки обрисовывают явления, составляющие Учебник нового века - страница 5 данную катего­рию, обозначенную данным именованием, словом либо знаком. Признаки, описывающие данное понятие, могут относиться к объектам, к личным состояниям, связанным с данной категорией объектов, также к действиям, производимым с ними. Так что Учебник нового века - страница 5 некие признаки объектам, входящим в данное понятие


Понятие — идея, в какой отражаются более общие, значительные и отличительные признаки предметов и явлений реальности.

(кате­горию), приписываются. На генном уровне суждение предшествует понятию, по­скольку, для Учебник нового века - страница 5 того чтоб понятие сформировать, нужно перечислить его признаки, т.е. сформировать суждение об отношениях меж субъектом и мно­жеством его предикатов, к примеру: «собака — это лапы... это хвост... это лай... это Учебник нового века - страница 5... и т.д.». На то, что понятие является формой мысли, производной от сужде­ния, указывали Л.С. Выготский, К. Бюллер и др.

Умозаключение — это форма мышления, которая представляет собой такую Учебник нового века - страница 5 последовательность суждений, где в итоге установления

отношений меж ними возникает новое суждение, хорошее от прошлых. Умозаключение является более развитой формой мысли, структурным компонентом которой выступает опять-таки суждение.

Таким макаром, суждение является универсальной Учебник нового века - страница 5 струк­турной формой мысли, на генном уровне предыдущей поня­тию и входящей в качестве составной части в умозаключение. Итак, для того чтоб вычленить и осознать дела и связи меж


Умозаключение — форма Учебник нового века - страница 5 мышления, которая представляет собой такую последовательность сужде­ний, где в итоге установления отноше­ний меж ними возникает новое суждение, хорошее от прошлых.

элементами ситуации, нужно произвести какие-то деяния — операции соотнесения частей вместе Учебник нового века - страница 5.

Какие же операции выполняются с объектами и их качествами для того, что­бы установить дела меж ними, отражаемые в суждении? Такими мыс­лительными, производимыми при помощи физических либо интеллектуальных действий операциями соотнесения являются последующие Учебник нового века - страница 5:

• сопоставление, при помощи которого вскрываются дела сходства либо раз­личия;

• анализ — расчленение целостной структуры объекта;

• синтез — воссоединение частей в целостную структуру;

• абстракция и обобщение — выделение общих признаков объекта, отделе­ние их Учебник нового века - страница 5 от единичных, случайных и поверхностных;

• конкретизация — операция, оборотная абстрагирующему обобщению, т.е. возврат к осмысливаемому объекту во всей полноте его персональной специфики.

В связи с тем, что некие из этих Учебник нового века - страница 5 операций соотнесения можно произво­дить не только лишь с понятиями, да и с объектами и их видами, мышление имеет разные уровни.

На генном уровне более ранешным уровнем является наглядно-действенное мыш­ление. Это таковой уровень Учебник нового века - страница 5 мышления, при котором дела вскрываются пу­тем конкретного манипулирования определенными предметами. Когда ре­бенок открывает себе, что один мяч можно привести в движение, толкнув его другим мячом, либо когда Учебник нового века - страница 5 плотник, приложив одно бревно к другому, начина­ет осознавать, что конкретно мешает им лежать плотно, они пользуются наглядно-действенным мышлением. Таким макаром, хотя этот уровень охарактеризовывает мышление в большей степени высших животных и деток Учебник нового века - страница 5 ранешнего возраста, он находится и в деятельности взрослых людей с их развитым понятийным мышлением.

Последующим уровнем развития мышления является мышление видами, либо наглядно-образное мышление. Это тот уровень, на котором Учебник нового века - страница 5 человек вскрывает связи и дела, не на физическом уровне перемещая предметы, а соотнося друг с дру­гом образы 1-го и такого же предмета либо образы разных предметов. Когда человек, для того чтоб Учебник нового века - страница 5 осознать устройство какой-либо машины, разглядыва­ет ее с различных сторон и таким макаром ассоциирует ее образы, приобретенные в раз­ных ракурсах, он манипулирует видами восприятия. Когда он для тех же це Учебник нового века - страница 5­лей представляет предмет и на уровне мыслей поворачивает его в различных плоскостях, он оперирует видами представления. И в том, и в другом случае образы являют­ся теми «атомами» мысли, из которых формируется Учебник нового века - страница 5 ее «молекула» — понятое отношение меж ними.

Наивысшим уровнем мышления является мышление, при котором в каче­стве частей, над которыми выполняются перечисленные и другие операции, служат понятия, выставленные словом, — понятийное либо словесно-логическое мышление Учебник нового века - страница 5.

Итак, идея представляет собой итог соотнесения предметов, образов либо понятий, при этом данный итог может конкретно отразиться в форме суждения, или в форме понятия, или в форме суждения, выведенного из поочередного ряда других суждений Учебник нового века - страница 5. Человеческое мышление отлича­ется от мышления животных тем, что все эти операции совершаются посред­ством системы символов — языка. Внедрение символов с надлежащими пра­вилами связи меж ними существенно упрощает процесс мышления Учебник нового века - страница 5 с его опе­рациями соотнесения. Оперировать знаками еще легче, чем предметами либо даже чувственными видами. Способность к использованию знаков в качестве заместителей категорий объектов дает человеку большие преимуще­ства перед Учебник нового века - страница 5 другими животными в приспособлении к окружающему миру.


uchebnij-plan-povisheniya-kvalifikacii-sudebnih-ekspertov-po-specialnosti-issledovaniya-zemelnih-uchastkov-s-celyu-opredeleniem-mezhevih-granic-i-ustanovleniya-ih-sootvetstviya-fakticheskim-granicam-.html
uchebnij-plan-prikaz-40-10-sentyabrya-2012g-direktor-shkoli-ivchik-l-a-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma.html
uchebnij-plan-programma-professionalnoj-perepodgotovki-tyumen-2011-p78-yurisprudenciya-programma-professionalnoj.html